الرئيسية / توب / لطلاب الأدبي .. أقوى مراجعة نهائية فى علم النفس

لطلاب الأدبي .. أقوى مراجعة نهائية فى علم النفس

 

 

كتبت هند عادل

 

يقدم “كايرو دار”  لطلاب الثانوية العامة شعبة الأدبي  أقوى مراجعة ليلة الامتحان فى مادة علم النفس  من إعداد الاستاذ على السيد مدرس اول المواد الفلسفية

وفي إطار حرصها المستمر على دعم الطلاب، يقدم “كايرو دار” بصفة يومية مراجعات نهائية فى كافة المواد الدراسية ، لطلاب الثانوية العامة “عربى” و”لغات” حتى نهاية الامتحانات.

 

الوحدة الأولى(4 أسئلة منهم سؤال صح أو خطأ مع التعليل)ِ

دلل بمثال على فكرة الذكاءات المتعددة عند جاردنر؟

فعندما جلست إحدى الطالبات أمام الممتحن الذى سألها:

من الذى اكتشف أمريكا ؟  *  كيف تعمل المعدة؟  *  كررى الرقم الذى سمعتيه  *  رتبى مجموعة من الصور  بعد الاجابة علي الاسئلة منحها الممتحن ( درجة )  تدل على نسبة ذكائها .

هذه الدرجة ربما تحدد القدرة العامة عندها او تحدد تحصيلها الاكاديمى ولكنها لن تتنبأ بنجاحها فى الحياة رفض جاردنر فكرة أحادية الذكاء فيرى أن الفرد يمتلك عدة أنواع من القدرات أطلق عليها الذكاءات المتعددة عرف جاردنر  الذكاء القدرة على حل المشكلات في سياقات مختلفة

يمكن تنمية الذكاء اللغوى برهن بالأمثلة 

1- التدريب على كتابة موضوعات التعبير                 2– كتابة القصة القصيرة والشعر والمقال

3- تسميع الكلمات والنصوص قبل تسميعها للآخرين

تطبيق اكتب خطاباً لصديق خارج مصر عن رحلتك لأحد المعالم السياحية بمصر

يمكن تنمية ذكاء الرياضى  دلل على ذلك

1- حـل الألغاز – اجراء عمليات الترتيب والتصنيف

2- القيام بالحساب الذهني يومياً                  3 – التدريب على القيام بالعمليات الحسابية

مثال تابع النشرة الجوية لمدة أسبوع ولاحظ العلاقة بين درجة الحرارة والرطوبة

كيف يمكن تنمية الذكاء البصري المكاني

1- حــل المتاهــات

2- تركيب وبناء الأشياء

3- تصميم النماذج والمجسمات

مثال صمم منزلا على قطعة الأرض التى ورثتها

يمكن تنمية الذكاء  الحركى ( الجسمى ) بعدة طرق وضح بثلاثة أمثلة

1- التمثيـــل الصامــت                                 2– ممارسة الأنشطـة الرياضيـة

3- القيام ببعض الأنشطة اليدوية كالنحت            مثال اختر مشهد لفليم وقم بتمثيله

يمكن  تنمية الذكاء  الشخصى برهن مع ذكر مثال .

1- ممارسة الأنشطة الفردية                             2– القراءة في كتب علم النفس والتنمية البشرية

3- تحديد النجاحات أو  التعثر في الأحداث اليومية       مثال : صور بقلمك افضل موقف تعرضت له اليوم

كـل تغيـر فـي الأداء يعد تعلمـا ؟ هل توافق أم لا ولماذا ؟      لا أوافق   

التعلـم : تغير شبه دائم في سلوك الفرد ناتج عن الخبرة والممارسة ، وليس كل تغير يُعد تعلم

 1- التغيرات الناتجة عن النمـو نتيجة التغير عوامـل بيولوجية وليست نتيجة الخبرة والممارسة

2- التغيرات الناتجة عن التعـب تزول سريعاً بمجرد أن يأخذ الكائن الحي قسطاً من الراحة

لنظرية التعلم الشرطـي الكلاسيكـي تطبيقات تربوية برهن بمثال

1- يمكن تعديل الاستجابة غير المرغوبة من خلال تكوين اشتراط مضاد أو العكس.

مثـال: الخوف من الظلام يتم تغيره بربطه بمثير مرغوب فيه والعكس.

2- تكوين اتجاهـات موجبـة لدى التلاميذ نحو المدرسة والتعلم باستجابـات شرطيـة مثال ارتباط الطفل بالمدرسة

3- إحـلال نمـاذج شرطيـة لعلاقـات جديدة مرغوبـة وإطفـاء نماذج شرطية للعلاقات غير المرغوبة.

لنظرية التعلم بالمحاولة والخطأ تطبيقات تربوية – برهن بمثال

1- استثارة دافعية المتعلمين عن طريق إشراكهم في اختيار أنشطة التعلم مما يجعل بيئة التعلم مثيرة وجذابة .

2- تعلمك لمهارة ما يعتمد بشكل كبير علي الممارسة التي تعد أساس عملية التعلم . 

3- التهيئة والتمهيد للدرس خطوة أساسية تساعد الطلاب علي فهم واستيعاب الشرح .

لنظرية تجهيز ومعالجة المعلومات تطبيقات تربوية – برهن بمثال

1- مرجع لفهم العديد من العمليات المعرفية المركبة بشكل واضح

2- التدريب الموزع أكثر فاعلية من التدريب المكثف.

3- التعلم المبنى على المعنى والفهم أكثر دواماً من غيره

نمطين:

يصف قانون الاستعداد الأسس الفسيولوجية لقانون الإثر دلل بثلاثة أمثلة

فهو يفسر حالات الارتياح وعدم الارتياح ويتضمن ثلاث احتمالات :

1- إذا كان الفـرد مهيئـا للاستجابـة وتمت استثارته علي نحو يؤدي إلي إصدار هذه الاستجابة ، سيشعر بالرضا والارتياح .

مثال : إذا سأل المعلم وكان الطالب مستعداً للإجابة ، وأجاب إجابة صحيحة فسيشعربالرضا والارتياح

2- إذا كان الفرد مهيئا للاستجابة  ولــم يعــط الفرصــة لإصــدار هــذه الاستجابة فسيشعر بالضيق وعدم الارتياح

مثال: إذا سأل المعلم وكان الطالب مستعـدا للإجابـة عـن هـذا السؤال  إلا أنه لم يطـب منـه المعلم الإجابة فسيشعر وعدم الارتياح

3- إذا لم يكن الفـرد مهيئـا للاستجابة وتمت استثارته بشكـل اجبارى علـي استجابــة فسيشعـر بالضيـق وعـدم الارتياح

مثال : إذا سأل المعلم وكان الطالب غير مستعد للإجابـة عــن هــذا السؤال ويضطـر للاستجابة فسيشعر بالضيق وعدم الارتياح

س في ضوء فهمك لنظرية المحاولة والخطأ فسر قانون الأثـر

قانـون الأثـر: قوة الارتباط ينشأ عن الأثر الطيب الناشئ عن التعزيز الذي يلي حدوث الاستجابة

– ويقوي الارتباط إذا حققت هذه الاستجابة إشباع الفرد فيشعر الفرد بارتياح

– ويضعف الارتباط إذا لم تحقق هذه الاستجابة إشباع الفرد فيشعر الفرد بعدم الارتياح

مثال: إذا أجاب الطالب عن سؤال المعلم إجابة صحيحة فسيشعر بالارتياح وهذا الرضا سيجعله يتذكر هذه الإجابة بسرعة إذا سُئل نفس السؤال فيما بعد , وبالتالي تقوى الرابطة بين هذا السؤال والإجابة الصحيحة , والعكس صحيح

أهتم علماء الجشطلت بالإطار المعرفى لحدوث التعلم  أكد صدق العبارة

قدمت نظرية التعلم الجشطلتى تفسيرا جديد للتعلم من خلال معرفة كيف يدرك الفرد نفسه والبيئة المحيطة به اعتمدت فى تفسيرها للتعليم على قانون ” الكل اكبر من مجموع أجزائه ”

مثالعندما تقرأ كلمة” أم  فانك تقرأها كوحدة كلية ولا تقرأها كحروف منفصة أ- م

تم إجراء التجارب الشهيرة علي القردة علي أساس أن يوضع الموز لإشباع دافع الجوع بعيدا عن تناول الحيوان.

لا يتم إشباع دافع الجوع لديه إلا بعد حله للمشكلة ووصوله إلي الموز الذى وضع في أعلي سقف القفص.

3 – وضع صندوق أو صندوقين في أحد جوانب القفص كمعينات يمكن للقرد استخدامها للوصول إلي الموز .

 يتسم التعلم بالفهـم والاستبصـار بعدد من السمات التى تميزه اعرضها فى ضوء ما درست

1- الانتقال من مرحلة ما قبل الحل إلي الحل هو انتقال مفاجئ .

2- الأداء القائم علي الحل بالاستبصار في أغلب الأحيان خالياً من الأخطاء .

3- التعلم بالاستبصار يتم الإحتفاظ به لمدة طويلة .

4- يستطيع الفرد تطبيق أنماط التعلم بالاستبصار بسهولة في المواقف المشابهة (انتقال أثر التعلم)

5- التعلم بالاستبصار موجود لدي كافة الكائنات الحية .

6- التعلم بالفهم والاستبصارلا يحدث له انطفاء لأنه يصبح جزءا من الذاكرة طويلة المدى .

اعتمدت نظرية تجهيز ومعالجة المعلومات على عدة افتراضات لحدوث التعلم برهن على ذلك

يرى نورمان  الى ان هذه النظرية تفترض ان

1-  التعلم يرتبط ارتباطا وثيقا بتخرين المعلومات وبعض العمليات المعرفية الاخرى.

2-يتطلب القدرة على اداء مجموعة من المهام بدقة شديدة .

3- فالتعليم عند نورمان يتم من خلال التخزين الدقيق والجيد للمعلومات فى الذاكرة

4- يساعد على الاداء الجيد وهذا لا يمكن ان يتم كعملية اوتوماتيكية تتحكم فيها مجموعة قوانين مثل قانون الاثر او التعزيز وانما يكون الدور الاكبر للمعلومات التى تم الحصول عليها .

في ضوء نظرية تجهيز ومعالجة المعلومات. فسر قانون التغذية الراجعة المعلوماتية

قانـون التغذيـة الراجعـة المعلوماتيـة: نتائـج أي عمـل سيوفـر كماً من المعلومـات عن هذا العمـل تسمى ” التغذيـة الراجعـة المعلوماتية ” تفيد في تصحيح المسار فيحدث التعلم ومن هنا يرتبط ارتباطاً وثيقاً بالفهم

مثـال : لن تتعلـم لعبـة الشطرنـج إلا بعد فهـم النقـلات وإستراتيجيـات اللعبـة وغرضهـا والعلاقة بين الحركات ونتائجها التي تحصل منها على التغذية الراجعة المعلوماتية .

-يتشابة الحيوان مع الأنسان فى دافعية العلم (خطأ)

جميع أنواع التعلم لدى الحيوان والإنسان تعتمد على وجـود دافـع ، إلا أن دوافع التعلـم عند الحيوان دوافع بيولوجية وفسيولوجية أما دوافع التعلم لدى الإنسان دوافع الاجتماعية المكتسبة مثل الحاجة إلى تقدير الذات وهذا الميـل يعد قـوة دافعـة للتعلـم وتتضح أهميته في الحياة العامة والمستقبل التعليمي والمهني

يلعب التعزيز دور مزدوج فى التعلم الجيد (صح )

التعزيـز الموجـب

 

 كل ما يشبع الدوافع ويرضى رغباته ويتفق مع الميول والجوائز والدرجات في الامتحان وكل ما يشعر الإنسان بالرضا أو الارتياح
التعزيـز السلبـي

 

أحياناً يكـون  مفيـد وخاصـة حينما يحرم المخطئ من شيء يحبـه ويوجـه انتباهـه إلى أخطائـه حتى يتجنبهـا وحين تخطـأ فـي نطـق كلمـة ثم يستمـع إلـى النطـق الصحيح للكلمة فإنه سيتعلم الاستجابة الصحيحة.

تزداد كفاءة التعلم إذا كان موضع التعلم يؤثر إيجابيا في تعلم موضوع آخر . (صح)

تزداد كفاءة التعلم إذا كان تعلم موضوع معين يؤثر تأثيراً ايجابياً في تعلم موضوع أخر

فمثلاً تعلمك لقاعدة نحوية في اللغة العربيـة يجب أن يفيدك أثناء القراءة والكتابة في مواقف أخرى  ، ومن شروط قابلية للانتقال الموجب وجود عناصر مشتركة والفهـم : وهو العملية التي تعتمد على إدراك العلاقات .

توجد علاقة بين الدافعية و زيادة الرغبة في الاستذكار (صح)

1- عن طريق التفكير في الأهداف التي يسعى إلى تحقيقها مثل  النجاح أو التفوق.

2- التنافس مع الذات وتحديد مستوى يسعى لتجاوزه.

3- تخصيص وقت محدد للانتهاء من استذكار المادة والحرص على تنفيذ ذلك.

القراءة بالفهم تيسر لك الكثير من التعلم.(صح)

1- الاستعراض العام للمادة قبل الدراسة التفصيلية.

2- الربط بين المعلومات الجديدة والمعلومات السابقة.

3- البحث عن المبادئ العامة التي تنظم التفاصيل والجزئيات .

4- استخدام عادات جيدة في القراءة مثل الإيقاع الصحيح لحركات العين على الكلمات المطبوعة.

الوحدة الثانية (3 أسئلة منهم سؤال صح أو خطأ مع التعليل)

حدد المخاطر المترتبة على تعامل الأطفال مع شبكة الإنترنت؟  

أ- صعوبة التحقق من مدى صحة ودقة المعلومات الموجودة على شبكة الإنترنت .

ب- تبادل الأطفال الحديث مع غرباء ، ويجب تحذير الأبناء من إفشاء أسرارهم أو مقابلة هؤلاء الأشخاص

ج – استهلاك ساعات طويلة من الوقت مما يقلل تفاعلهـم الاجتماعي ويؤثـر على نموهـم النفسي

د- عندمـا يقـل التواصـل الاجتماعـي مـع الآخريـن يصبـح الطفـل أكثر عرضـة للشعـور بالوحدة النفسية

يخضع النمو لمجموعة من المبادئ . أذكر ثلاثة منها

 1- النمو في تغير مستمر                     2- توجد فروق فردية بين الأفراد

3- تميل جوانب النمو المختلفة إلى الارتباط ببعضها          4- يسير النمو في إتجاهات طولية وعرضية

حدد دور هرمون النمو فى عملية النمو

تقـع في منتصـف الـرأس وتفـرز هرمـون النمـو بـدء من حياة الجنين

نقص إفراز هرمون النموللغدة النخامية

قبــل البلــوغ يعــوق نمــو العظــام فيتحول الطفل إلى قزم

زيادة إفراز هرمون النمو للغـدة النخامية

فـي مرحلـة البلـوغ تـؤدى إلـى نمـو سريــع وشــاذ فـي عظــام الجــذع والأطراف

حدد دور الغدة الدرقية فى النمو 

وتفرز هرمون الثيروكسين يحول الطعام إلى طاقة ويمد الخلايا بالحرارة اللازمة

نقص إفراز هرمون الغدة الدرقية

يسبب الشعور بالبرودة دوماً  – قلة الرغبة في العمل – بطء التنفس – ضعف الرغبة الجنسية – قلة الرغبة في الطعام – بطء ضربات القلب

زيادة إفراز هرمون الغدة الدرقية

عن المعدل العـادي يـؤدي إلـى العصبيـة – عـدم استقـرار ضربات القلب – صعوبة التنفس – كثرة الحركة

حدد دور الأسرة علي النمو والارتقاء الإنساني .

1- الطفل يتقبل ذاته والآخرين إذا كانت علاقته بوالديه تتسم بالحب والقبول والثقة والاحترام

2- ويشعر الطفل بعدم الثقة والعجز إذا كانت علاقة بوالديه يسودها الرفض والإهمال والتهاون

3- وينمو الطفل نمو نفسي سليم إذا علاقاته طيبة مع أخوته وخالية من التنافس وتفضيل طفل على طفل

للمدرسة تأثير واضح علي النمو والارتقاء الإنساني . بين ذلك

1- المدرسة هي المنظمة الرسمية التي أسند إليها المجتمع مهمة تربية النشء وتعليمهم وفق نظم معينة ، واكسابهم أنماط السلوك والتفكير السليم ، وتكوين الاتجاهات السليمة -واستثمار طاقاتهم

2- وتعد المدرسة حلقة وسطى بين الأسـرة بنطاقهـا الضيق والحيـاة الاجتماعيـة بنطاقهـا الواسع ، لأنها تستقبل الطفل صغيراً لتؤهلـه لمواجهـة الحيـاة بمشكلاتهـا المعقـدة ، وممارسة دوره الاجتماعي والمهني

حدد دور ووظيفة جماعة الأقران فى النمو ؟

1- جماعة الرفاق تتكون من أفراد متقاربين في العمر أو المستوى الدراسي أو السكن ، ويربطهم روابط عاطفية واجتماعية

2- هذه الجماعة تمثل المرجع للطفل والمراهق – ولها أهمية في التوافق النفسي والاجتماعـي في كل مراحـل الحيـاة لأنها مصدر للصحبة والمساعدة عند الأزمات

3- وشعور الطفل أو المراهق بأنهما مرفوضان من جماعة الرفاق يترتب عليه الشعور بالوحدة النفسية وازدياد مشاعر الاكتئاب

تؤثر الحالـة الانفعالية لـلأم على الجنين بشكل غير مباشر (خطأ)

1- انفعالات الأم كالقلق الحاد أو الضغوط النفسيـة ، تزيد من صعوبات الحمل، وتسبب الغثيان ، وإمكانية التعرض للإجهاض

2- عصبية الأم وانفعالاتها الشديدة تؤثر على الطفل قبل الولادة تضر الجهاز العصبي للجنين، وبعد الولادة تزيد من بعض الأعراض المرضية للوليد، مثل البكاء الشديد، أو المغص، وسوء الهضم

يتسم التعبير اللغوى بالوضوح والدقة مع نهاية مرحلة الرضاعة. (خطأ)

1- يبدأ الطفل في نطق الكلمة الأولى بدأ من الشهر السادس

2- يستطيع من الشهـر الثامن عشر أن ينطق كلمتيـن

3- مع نهاية السنة الأولى يستطيع أن يفهم تعليمات الآخرين

يكتسب الرضيع العديد من الصفات الإيجابية(صح).

  • يكتسب الطفل صفـة (الثقـة) في السنة الأولى
  • يكتسب الطفل صفـة (الاستقلاليـة) في السنة الثانية
  • ينظر الطفل بتفاؤل إلى المستقبل وإلى العالم
  • ينظر الطفل للآخرين على أنهم جديرون بالثقـة – يمكن الاعتماد عليهم

يتسم النمو العقلي لطفل ما قبل الابتدائية بالتمركز حول ذاته ( صح).

مظاهر النمو العقلي في مرحلة الطفولة المبكرة

هي مرحلة التفكير الحسي والتمركز حول الذات لا يستطيع الطفل في هذه المرحلة أن يركز على بعدين أو أكثر

يتسم النمو اللغوي بالوضوح والدقة في مرحلة الطفولة المبكرة(صح)

في نهاية المرحلة يتسم التعبير اللغوي بالوضوح والدقة

تختفي الأخطاء التي كانت موجودة من قبل في النطق لبعض الكلمات  (قلم – تلم) (مدرسة – مترسة)(أحمد – أمد)  أو إبدال بعض الحروف (حامز بدلا من حازم )

يتسم النمو الانفعالي لطفل ما قبل الابتدائية بالهدوء(خطأ)

انفعـال الخـوف 1)      البنات أكثر تعرضاً للخوف من الأولاد

2)      بعض الأطفـال يخاف من الحيوانـات أو الظـلام أو الأطبـاء نتيجـة إعطاءه الطبيـب حقنة   

انفعـال الغضـب 1)تظهر نوبات الغضب لدى الطفل عند حرمانه من إشباع رغباته ، أو إعاقـة حركتـه

2) تظهر نوبات الغضب في صورة احتجاج وعناد ومقاومة ، وقد يثور الطفل ويرتمي على الأرض  

انفعال الغيرة تشتعل الغيرة في نفس الطفل عند ميلاد طفل جديد.

يتسم النمو الاجتماعي في مرحلة الطفولة المبكرة بالتعلق بالوالدين (صح)

1- يبدأ الطفل في هذه المرحلة في التعلق بالوالدين خاصة بالأم

2- يميز اجتماعيًا بين الأشخاص المألوفين له مثل الأب والأم والأشقاء وبين الغرباء

3- يعبر عن عمق العلاقة مع الأم بالابتسـام والشعور بالراحة عندما يراها ،وهي بداية ظهور الذكاء الاجتماعي

يكتسب طفل الطفولة المبكرة صفات إيجابية (صح)

1- يكتسب الاستقلال الذاتي وقوة الإرادة إذا توافرت ظروف نفسية واجتماعية مناسبة متمثلة في شعوره بحب الوالدين ومدى رغبة الوالدين في السماح لهم بالحرية

2- يكتسب الطفل القدرة على التحكم وتزداد دافعية الإنجاز.

يطلق على النمو العقلي (المعرفي) في مرحلة الطفولة المتأخرة مرحلة العمليات العيانية الحسية (صح)

1- يدخل مرحلة العمليات العيانية ( الحسية) أي القدرة على التفكير المنطقي في الأمور الحسية

2- حب الطفل للاستكشاف ومحاولة معرفـة المجهـول

3- هذا الحب للمعرفـة لا بد أن يقابلـه رعايـة معرفيـة من الوالديـن في توفيـر مصـادر للمعرفة (كتب، مجلات ، زيارات لأماكن أثرية ، مشاهدة التليفزيون … الخ )

تتسم مرحلة الطفولة المتأخرة بحدة الإنفعالات (خطأ)

1- تتسم آخر المرحلة بالهدوء والثبات الانفعالي وتسمى مرحلة الطفولة الهادئة

2- تتوسط مرحلة الطفولة المبكرة التي تتسم بحـدة الانفعـالات ، ومرحلـة المراهقة التي تتسم بعدم الاستقرار الانفعالي

3- تتسم شخصية الطفل بتقبل الضوابط والنظام والطاعة.

يتأثر النمو الاجتماعي في مرحلة الطفولة المتأخرة بجماعة الأقران والمعلمون (صح)

1- يتسع العالم الاجتماعي للطفل بالتحاقه بالمدرسة

2- يتأثر بجماعتي المعلمون والأقران وتسهمان في نمو شخصيته و تنشئته الاجتماعية ،  

3- يتقبل معايير المجتمع تحقيقاً لذاته حيث يشعر بالرضا عندما يقوم بسلـوك اجتماعي مرغوب

4- سلوكه الاجتماعي يكون متسقاً مع هذه المعايير ويدعم هذه المعايير ذاتياً وليس خارجياً.

يكتسب طفل الابتدائية صفات إيجابية عديدة (صح) .

الصفات الإيجابية التي يكتسبها طفل مرحلتي الطفولة الوسطى والمتأخرة:

1- تتضمن زيادة النضج العقلي والانفعالي والاجتماعي المتمثل في القدرة على التفكير الاستدلالي وتنظيم الذات والتواصل مع الأسرة والأقران

2- يشعر بالكفاية والتمكن حيث يهتم الطفل بالكيفية التي صُنعت بها الأشياء ، كما يهتم بشكل أساسي بالإنجاز الأكاديمي

من المطالب التي يحتاجها المراهق تحقيق علاقة ناضجة مع الرفاق .دلل علي ذلك.

شعور المراهق بالقيمة يقوم على كيفية ردود فعل الآخرين له واستحسان رفاقه إلى حد كبير

من أهم نواحي النمو الاجتماعي هو النمو التدريجي لميوله نحو أفراد الجنس الآخر

اتخاذ القرارات فيما يتعلق بالمستقبل المهني مطلب وتحدي يحتاجه المراهق حلل هذه العبارة.

أكثر ما يصيب المراهق بالقلق والاضطراب هو عدم القدرة على الاستقرار وتحديد هوية مهنية

مما يدفع بالمراهقيـن إلى التوحـد بالأبطال الجمـاهيريـة حفاظًاً على تماسكهم الذاتي الإعداد للمستقبل المهني من المهام الرئيسية أمام المراهق، ويؤكد البعض أن المراهقة تنتهي ببداية الخبرة العملية في العمل

العصبية والصراع لدى المراهق ترتبطان بتوازن جوانب النمو  حلل العبارة

يصف ستانلى مرحلة المراهقة بـ (مرحلة الضغوط والعواصـف) لأنها مرحلة توترانفعالي شديد مصدره التغيرات الجسمية والنفسية أي مرحلة (الأزمة) يستمر النمو طوال مرحلة المراهقة ببطء ، ويصبح التفسير البيولوجي الحتمي للأزمة موضع شك.وأكدت نتائج بحوث علماء الاجتماع أن (أزمة المراهقة) تختلف في شكلها ومضمونها وحدتها من مجتمع إلى مجتمع ، ومن حضارة إلى حضارة.

يستطيع المراهق القيام بعدة عمليات عقلية  حلل العبارة   

الانتبـــاه

يزداد مـدى وعمـق الانتباه ، وبدأ  يتنــاول موضوعــات أكثــر عمقــاً وتعقيداً

يستوعب دروساً أطـول

يرتبط مدى الانتباه بالذكاء العام ويساعد على التحصيل المرتفع ويزيد من التذكر

التخيـــل

يميل المراهق إلـى التخيل المجرد

يكثر من أحلام اليقظة

القدرة على التخيل هـي أساس دراسـة العلوم القائمة على التفكير المجرد كالهندسة والفيزياء

تزداد القدرة على الاستدلال  والتفكير بأنواعه

التذكـــر

يميـل المراهـق إلـى التذكر القائـم علـى الفهـــم  واستنتـــاج علاقات جديدة بدل

مـن التذكـر الآلـي

( اقترح) استنتج ثلاث من  العوامل التي تزيد من الانفعالات والعصبية والصراع لدى المراهق ؟

1- عدم معاملة المعلمين والآباء للمراهق المعاملة الجدير بها ، ويزداد الأمر تعقيدا إذا كان الآباء متسلطين.

2- ينشأ الصراع لدى المراهق بين دوافعه الجنسية والموانع الخارجية كالتقاليد والداخلية كالأنا الأعلى والتعاليم الدينية التي تنظم إشباع الدوافع

3 – ينشأ الصراع لدى المراهق بين رغبته في الاستقلال عن والديه ، وميله إلى الاعتماد عليهما ، وغالباً لا يكون مدركاً هذا الصراع

4- عنصر النمو، فالنمو الجسمي يسبق النمو العقلي والانفعالي والاجتماعي ، فيبدو المراهق في حجم الراشد ولكن سلوكـه لا يزال بعيداً عن سلوك الراشد ، فينتقده المحيطين ويشعر المراهق بالظلم

5- رغبة المراهق في تحقيق ذاته وفشله في بعض المواقف ، يحدث احباطات تثير سخط المراهق وضيقه، ويبحث المراهق عن مصدر يحمله مسئولية هذه الفشـل

المراهقة هى مرحلة سعى الى الكمال . دلل على ذلك

يعد احلال الضوابط الداخلية للسلوك محل الضوابط الخارجية فى النمو الخلقى لدى المراهق حلل

1- يتعلم المراهق ويسلك ما تتوقعه جماعته ، دون إشراف وتهديد بالعقاب كما كان في مرحلة الطفولة

2- يستبدل المبادئ الخلقية العامة محل المفاهيم الخلقية الخاصة

3- يستبدل الضوابط الداخلية للسلوك محل الضوابط الخارجية .

4- يصنعون معايير أخلاقية مرتفعـة باعتبـارها مرحلـة السعي إلى الكمال

5- يشعر بالذنب واضطراب الضمير حين يعجز عن تحقيق نموذج (الكمال الأخلاقي) الذي حدده

6- يتقبل اللوم، ويشعر بعدم الكفاءة الشخصية ، فيلجأ إلى أحلام اليقظة وهى مشاعر ذنب ناتجة عن شعور بالعجز بعضه حقيقي ومعظمه متوهم

الوحـدة الثالثة (5 أسئلة منهم 2 صح أو خطأ مع التعليل)

تعريف الشخصية كمثير له سلبيات ( صح) .

هي ما يمتلكه الفرد من مظاهر خارجية ومقدرة هذه المظاهر في التأثير على الآخرين.

 الشخصية عند  فلمنج  هي مجموعة الأفعال التي تؤثر في الآخرين.

عيوب هذا المفهوم:   1- إهماله للتنظيم الداخلي للفرد

2- يجعل حكمنا على الشخصية خاضعا لاعتبارات  السمعة والشكل الخارجي والتقديرات الخاطئة.

مفهوم الشخصية كاستجابة له سلبيات (صح) .

تتحدد شخصية الفرد فى ضوء 1) استجابته للمثيرات 2)أسلوب توافقه وانسجامه مع الظواهر الاجتماعية فى البيئة .

عيوب هذا المفهوم: استجابات الفرد وردود أفعاله للمثيرات تختلـف من فتـرة لفتـرة ، ومن موقـف لمـوقف برغم ثبات المثير أو الواقعة الاجتماعية أو العكس ، وبالتالي يصعب الوصول إلى حكم محدد وموضوعي على الشخصية

نظرية الانماط من اقدم النظريات التي حاولت فهم الشخصية( صح)  

  • حيث ربط بين الجوانب الفسيولوجية والشخصية وتوصل إلي أن اللون العام للشخصية يتوقف على مقادير الاختلاط بين الجوانب الفسيولوجية والشخصية.

 قسم هيبوقراط الشخصية إلى أربعة أنماط أو أمزجة عامة، وهي:

أ- النمط السوداوي بطيء التفكير لكنه قوي الانفعال، يميل إلى الانطواء والتشاؤم والانقباض والاكتئاب
ب- النمط الصفراوي طموح وعنيد وجاد، وحاد الطباع وسريع الاستثارة والغضب.
ج- النمط الدموي سهل الاستثارة، وسريع الاستجابة، ويتميز بالتفاؤل والمرح والنشاط.
د- النمط البلغمي بطيء الاستثارة، ويغلب عليه الخمول والتبلد الانفعالي.  

الشخصية السوية تعتبر نتاجا لتوازن هذه الأمزجة الأربعة وتكافئها وإذا ما تغلب أحد الأمزجة على الأخرى نشأت الاضطرابات والأمراض  النفسية.    نقد النظرية:   تجاهلها للفروق الفردية بين الأفراد

أكد فرويد على دور المتغيرات الإجتماعية فى تكوين الشخصية (خطأ )

 يؤكد فرويد  على خبرات الطفولة المبكرة والدوافع اللاشعورية والصراعـات والاحباطـات كمحددات للشخصية تركز على الطاقة النفسية كمحرك أساسي للسلوك ، والحيل الدفاعية كوسيلة لمواجهة القلق

أما فى التوجهات الحديثة لـ (إريكسون وهورنى وسوليفان) أصبح هناك اهتمام لدور المتغيرات الاجتماعية والتفاعلات مع الوالدين خلال عملية التنشئة في نمو الشخصية

 الشخصية الانطوائيةتميل الى التواصل الإجتماعى(خطأ)  

1)   يميل إلى الوحدة والابتعاد عن التواصل الاجتماعى .

2)   يميل إلى التأمل منفردا بما يشبه أحلام اليقظة

3)   قليل الاهتمام بالنواحى المادية

4)    يغلب عليه الاعتبارات النظرية والمثالية

5)   حساس سريع الانفعال .

 تتسم الشخصية الهستيرية بالإنفعالات الطفولية(صح)

1)    حب الذات والاهتمام بها .

2)    حب الظهور ومحاولة جذب انتباه الآخرين

3)    التواكل على الآخرين فى المسؤولية

4)    القابلية  للإيحاء والتأثر بالآخرين

5)    القابلية للمبالغة والكذب والتمثيل

6)    انفعالاتهم طفولية وتتسم بالسطحي

الشخصية السيكوباتية عدوانية (صح)

1)   ضد مجتمعيه ولا يتصرف بإرادة واعية و كاملة

2)   يعانى اضطراب السلوك فى سن مبكرة .

3)    هذه الاضطراب تأخذ  اتجاها مؤذيا للمجتمع

4)   خارج عن السيطرة الإرادية  .

5)   يستجيب  لوسائل الشدة أو اللين

6)   يعانى عدم النضج العاطفي

 

يعد النقص مركب نفسى لا شعوري ( صح)

 يرجع إلى العديد من العوامل النفسية

من صفات الشخصية الدونية أنه :

1)    يعانى من عجز دائم فى تلبية التزاماته .

2)    يتخذ مرتبة أدنى عند التعامل مع الغير .

3)    يقتنع  بوضع الخضوع والاستسلام .

4)    يفتقر للشعور بالثقة والاستقلالية  .

5)    يرضى بالأدوار الهامشية فى الحياة .

  الإتجاه تركيب عقلى افتراضى  (صح)

 إن الاتجاه تركيب عقلي نفسي أحدثته الخبرة ، وهو تركيب يتميز بالثبات والاستقرار  النسبي ، يوجه سلوك الأفراد نحو عنصر من عناصر البيئة.   مثال:  حب فرد لتخصص معين أو كراهيته لتخصص آخر.

للإتجاه مكونان  (خطأ)

       المكون المعرفي يتضمن  معتقدات الفرد وأفكاره وتصوراته ومعلوماته نحو موضوع الاتجاه.
المكون الانفعالي  ويشير إلى مشاعر الفرد وانفعالاته نحو موضوع معين ويعد اكثر العوامل مسؤل عن ثبات الإتجاه أو تغيره
المكون السلوكي هو القيام أو عدم القيام بفعل أو سلوك معين، فإذا أعجبنا شيء، أو موضوع معين فقد نسلك سلوكا يجعلنا نقترب منه بشكل ما.

المكون الانفعالي(الوجداني) اكثر مكونات الاتجاه عرضة للتغير(خاطئه )

1-يشيرإلى مشاعرالفرد وانفعالاته نحوموضوع معين

2-ينطوى على شحنات انفعالية معينة مثل الحب او الكراهية

3- يتسم هذا المكون بالثبات .. فقد يتعرض الفرد لمعلومات جديدة تتناقض ما يعتقد به.. ولكن هذا الجانب قد يساعد على استمرار الاتجاه لما يحتويه من شحنات انفعالية قويه

يمكن تغيير او تعديل الاتجاه فى ضوء عدة عوامل  (صح)

أ- ضعف الاتجاه وعدم رسوخه.        ب- سطحية أو هامشية الاتجاه.

ج- وجود اتجاهات متساوية في قوتها بحيث يمكن ترجيح أحدهما على باقي الاتجاهات.

د- وجود خبرات مباشرة تتصل بموضوع الاتجاه.

يصعب تغيير الإتجاهات   (صح)

1) قوة الاتجاه القديم ورسوخه.             2) الجمود الفكري، وصلابة الرأي عند الأفراد.

3) مصاحبة الانفعال الشديد للاتجاه، وتحوله إلى تعصب يعمى الأعين، ويصم الآذان.

4) إدراك  الاتجاه الجديد على أنه تهديد للذات.            5) محاولة تغيير الاتجاه رغم إرادة الفرد.

للقيم ثلاث اطارات  (خطأ)

الإطارالإجتماعى الأول يشيرإلى ترتيب الأولويات وفقًا للمعاييرالاجتماعية
الإطار النفسى  الثاني يشيرإلى ترتيب أولويات وتفضيلات الفرد

  تلعب التنشئة الاجتماعية دور هام فى تشكيل النسق القيمى لدى الفرد   (صح)

1- دور الأسرة تؤدى الأسرة منذ مراحل مبكرة دورا هاما فى تحديد دلالات الأشياء والأحداث وما هو ملائم وما هو غير ملائم من السلوك والدوافع مثل دعم سلوك الاستقلال أو الإنجاز أو المنافسة .

2-الخصال العقلية والواراثية فخصال الطفل الوراثية والعقلية تشكل أسلوب تفاعله مع الأحداث التى يتعرض لها فى الأسرة والبيئة الاجتماعية .

 3- الفروق الفردية بين الأشخاص  تشكل لدية نمطا فريدا فى الاستجابات التى تؤثر على المحيطين به ويترتب على هذا التفاعل بين الخصال الفريدة للشخص نمط من ترتيب الأهمية لدوافعه وحاجاته واهتماماته ، وهى التى تمثل نسقه القيمى .

الأتجاهات اكثر شمولا من القيم  (خطأ)

1- القيم أكثر عمومية وتجريدا وشمولا من الاتجاهات.

مثال: موقف الفرد من دراسة علم الجغرافيا، يحدد (اتجاهه)  نحو موضوعات هذا العلم بالذات، أما موقفه من العلم وأثره في تطوير الحياة المجتمعية، فيحدد (القيمة) العلمية التي يتبناها هذا الفرد.

2- القيم أكثر ثباتا من الاتجاهات وأقل قابلية للتغيير منها.

3- تنطوي القيم علي جانب تفضيلي وأخلاقي، في حين يمكن أن تكون الاتجاهات سلبية.

عرف كلا من ……..

التوافـق النفسى

( الشخصي )

يقصد به المواءمة بين الشخص وذاته ويعنى ذلك أن يكون الفرد راضياً عن نفسه متقبلاً لها مع التحرر النسبى من التوترات  والصراعات التى ترتبط بمشاعر سلبية نحو الذات .

*  يرتبط بمدى إشباع الفرد لدوافعه وحاجاته وتحقيق أهدافه الشخصية .

التوافـق الاجتمـاعى يقصد به المواءمة بين الشخص و غيره من الناس ويشمل ذلك جميع المجالات الاجتماعية (كالأسرة والمدرسة والمهنة)

 يرتبط ارتباط وثيقا بمدى إشباع الدوافع والحاجات الاجتماعية وتحقيق الأهداف الاجتماعية

وضح أهم العوامل المؤدية للإحباط بالنسبة للفرد

  • وجود جوانب قصور أو عدم كفاية فى الفرد نفسه .
  • نقص خصائص نفسية معينة . كالقدرة على التحكم فى النفس .
  • نقص قدرات الفرد وبالتالى  لا يستطيع  تحقيق أهدافه  .
  • تحديد الفرد لنفسه أهداف تفوق قدراته وإمكانياته
  • فليس كل شخص يمكنه أن يصبح متفوقاً دراسياً لمجرد أنه أراد ذلك.

توجد عوامل خاصة بالبيئة تحدث الاحباط  بين ذلك

  • الضوضاء التى تمنعنا من التركيز . 2- المعاناة الاقتصادية التى تمنع الفرد  من تحقيق أهدافه . 3)القيود والضوابط  يفرضها الوالدان و الآخرون على الفرد .

    4)وفاة أحد الوالدين أو كليهما وغيرهما من الظروف التى تؤدى إلى الإحباط.

صراع الإقدام الإقدام:     صراع الإحجام الإحجام        صراع الإقدام الإحجام:

تتوقف نتائج الاحباط والصراع على نوع العائق الذى يتعرض له الفرد …..بين ذلك 

تتوقف نتائج الإحباط والصراع على نوع العائق الذى يتعرض له الفرد .

مثال: فطريقة الاستجابة لصراع خلقى (كالغش فى الامتحانات) تختلف عن الاستجابة لعائق اقتصادي (كنقص الدخل ) حين يبحث المرء عن عمل إضافى لزيادة دخله.

تؤثر خبرة الشخص السابقة فى التعامل مع مواقف الاحباط والصراع  وضح

 تؤثر خبرة الشخص السابقة فى تحديد نمط استجابته فى الموقف الحاضر.

مثال : خبرات الفشل السابق تؤدى إلى مزيد من القلق والتوتر  .

      أما  خبرات النجاح تؤدى إلى الثقة بالنفس عند مواجهة الموقف الراهن .

يؤثر نوع (طبيعة) الدافع فى تعامل الفرد مع مواقف الاحباط بين ذلك     

تؤثر طبيعة الدافع فى نوع استجابة الشخص الذى يعانى من خبرة الإحباط أو الصراع

 مثال : إذا كان ( الدافع ثانوياً ) فإن الشخص يستجيب بشعور خفيف بالضيق

        أما إذا كان ( الدافع أساسياً ) فإن الشعور بالتوتر يكون طويل الأمد .

حدد الفرق بين الخوف والقلق

الخوف الخوف شعورى وله مصدر خارجى أسبابه معروفة مثل (الخوف من الحيوانات, الخوف من الظلام, الخوف من طبيب الأسنان)
القلق أما القلق فهو لا شعورى و داخلى وأسبابه غالبا غير واضحة.

 يتصف القلق كخبرة ذاتية للفرد بمشاعر الشك وتوقع المصائب  كالموت أو المرض أو الحوادث دون أن يكون هناك سبب موضوعى .

حدد أهم مظاهر القلق

من الناحية

الجسمية والفسيولوجية

1)    اضطراب ضربات القلب .

2)    اضطراب المعدة أو الإسهال .

3)    كثرة التبول وكثرة إفراز العرق.

من الناحية الانفعالية

 

1)    عدم القدرة على التركيز .     2) الإجهاد والتعب دون مبرر .

2)    برودة الأطراف والأرق.

من الناحية المعرفية فإنه يسبق القلق ويتزامن معه إدراك وتوقع مستمر لحدوث شئ سيئ أو مكروه للفرد.

تتعدد مستويات القلق حددها  

القلق المعتدل هو قلق دافعي وميسر وصحى   يؤدى إلى :

1)حل المشكلات والإبداع                   2)يسهل عمليات التعلم والتواصل.

القلق المنخفض هو قلق يؤدى إلى:                    1)الشعور باللامبالاة والكسل والإهمال

2)عدم الرغبة فى الإنجاز   .

            القلق المرتفع هو قلق يؤدى إلى :    1)العصبية والاستثارة  .

2)خفض الوظائف المعرفية .( القدرة على التفكير والقدرة على اتخاذ القرارات. )

3)الشعور بالعجز الدائم وقلة الحيلة .

4)الشعور بعدم القدرة على البت فى الأمور.

بذل الجهد احدى الاساليب المباشرة لمواجهة الاحباطات …. دلل بمثال

أول طريق مباشرللتغلب على الإحباط والصراع التى تحول دون اشباع الدوافع هى القيام بعمل جديد ومضاعفة  الجهد لإزالة الجهد هذه العوائق  

مثال : الطالب الذى يرسب فى الإمتحان يحاول أن يزيد من مجهوده فى استذكار دروسة حتى ينجح فى الإمتحان

البحث عن طرق اخرى تعتبر احدى الاساليب المباشرة للتغلب على الاحباط دلل بمثال

اذا وجد الشخص ان الطريقة التى يستخدمها لا تساعده على الوصول لهدفه فانه يبدأ فى البحث عن طريقة أخرى للوصول الى الهدف    مثال : قد يلجأ الطالب الى تغيير عاداته فى الاستذكار للوصول الى النجاح

استبدال الهدف من الاساليب المباشرة لحل الصراع أكد صدق العبارة  ….

اذا فشل الشخص فى الوصول الى الهدف باحدى الطريقتين السابقتين فانه يلجأ الى طريقة ثالثة وهى تغيير الهدف نفسه واحلال محله هدف أخر يسهل الوصول اليه خد بالك أوى من تتوقف كفاءة هذه الطريقة على نجاح الهدف الجديد فى اشباع الحاجة

مثال لنفرض انك كنت تتهيأ للعب فأمطرت السماء واضررت الى البقاء فى المنزل ومشاهدة التليفزيون

الكبت يعتبر احد الحيل الدفاعية   دلل بمثال

هو نوع من النسيان اللاشعورى يسعى فيه الفرد بطريقة لا ارادية الى إبعاد الدوافع والذكريات المؤلمة الغير مقبولة عن دائرة الشعور والوعى واخفائها فى اللاشعور والتى تظهر فيما بعد فى شكل زلات اللسان والأحلام   مثال : اسبعاد الطفل لمشاعر العدوانية تجاه أبيه عندما يعنفه بشدة

التسامي يعد احد الحيل الدفاعية   – دلل بمثال

تحويل الطاقة النفسية المتعلقة بأحد الدوافع أو الأهداف الغير مقبولة وتوجيهها اجتماعيا الى نشاط اجتماعى مقبول ومفيد .   مثال : الدافع الجنسى يمكن علاجة بالنشاط الأدبى والفني .

التعويض حيلة دفاعية يلجا اليها الفرد لمواجهة الاحباط …….. دلل بمثال

التعويض هو حيلة لا دفاعية لاشعورية يلجأ اليها الفرد لتخفيف حدة التوتر الناجم عن خبرة الإحباط أو الصراع وما يصاحبها من شعور بالنقص أو إحساس بالفشل وهو نوع من تغير الأهداف لاشعوريا 

مثال : فشل الفرد فى مجال معين يعوضه فى مجال آخر – تفوق شخص من ذوى الإحتاجات الخاصة فى السباحة الطويلة

التبرير احد الاساليب الغير مباشرة لمواجهة الاحباطات …. دلل بمثال

التبريرهو محاولة لاشعورية لإعطاء أسباب تبدو مقبولة اجتماعيا أو معقولة منطقيا على الرغم من انها بالفعل غير سيلمة مثال : الطالب الذى يعلل عدم انجازه لواجباته الدراسية بالمرض

الازاحة احد الوسائل الغير مباشرة  لمواجهة خبرات الاحباط ……دلل بمثال

 الإزاحة حيلة دفاعية لاشعورية يلجأ اليها الشخص لنقل الإنفعالات من معانيها الأصيلة غير المقبولة الى معان أخرى بديلة وتكون أكثر قبولا لدى الشخص  

  زوجته أو ابنائه مثال : الموظف الذى يغضبه رئيسه قد ينقل غضبة الى

الاسقاط احد الاساليب الغير مباشرة لمواجهة الاحباطات دلل بمثال

يلصق فشله وعيوبه ونقائصة بالأخرين هو حيلة لاشعورية يلجأ اليها الأنسان حين

  • وهو بذلك وسيلة لإنكار وجود هذه العيوب فيه .
  • ومن الإسقاط أن ينسب المرء إلى شخص آخر مسئولية الأفعال التى يود أن يبرأ منها.

مثال الشخص الذى يشعر بالكراهية نحو شخص أخر او يضمر له العداء 

التقمص احد الاساليب الغير مباشرة لمواجهة الاحباطات …. دلل بمثال

التقمص حلية عكس الإسقاط ويسعى الشخص فيها الى خفض التوتر عن طريق  

  • التحلي ببعض الصفات والخصائص التى يتسم بها شخص آخر .
  • التوحد الوجداني مع هذا الشخص .

مثال توحد الطفل الصغير مع والده أو الطالب مع استاذه

 

 

أضف تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *